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北京教育学院附属丰台实验学校举行办学实践研讨会

12月6日,北京教育学院附属丰台实验学校举行了题为“立足新时代 全息育未来”办学实践研讨会。来自北京市教委,丰台区教工委、教委的领导,北京市200余名校长、书记,北京教育学院的专家教授,以及来自内蒙古自治区、陕西、河北、山西省的教育局长、友好学校的校长,北京师范大学(分数线,专业设置)高研班的校长等嘉宾汇聚一堂,共同观摩、研讨了北京教育学院附属丰台实验学校的课堂教学和办学实践。研讨会由学校书记段兰华主持。

(学校书记段兰华主持会议)

当天,学生还带来了演讲社团、品牌社团、传统文化社团、体育社团和科技社团的展示,涵盖德智体美劳各方面,这与学校提出的具有“家国情怀,国际视野”的天地学子分不开。

组建教师共同体,从输血到学校自造血

新西兰政府会定期公开所有学校的学生来源。包括:欧洲裔(白人)多少、太平洋岛裔多少,亚洲裔(中国人、韩国人)多少等等,非常的详细。那么,根据这些数据对照一下新西兰平均人口构成就能看出一所学校的好坏了。新西兰人口统计中,欧洲裔(白人)所占的比重是73%,如果一所学校欧洲裔学生比重超过这个数字,比如达到了80%以上,那么这所学校也属于相当好的学校。如果对照一下政府评分(decile),会发现10分学校的欧洲裔学生比重基本上都在80%以上。而华人本地家庭喜欢的学校,亚裔组成通常会超过10%,这样的学校评分一般在9分左右(因为10分的社区房产太贵,华人通常不会在这样的区买房)。

北京市教委基教一处处长魏旭斌表示,学校虽然办学时间不长,但在短短的六年时间里,变化是巨大的。在北京市扩大优质教育大背景引领下,丰台区委、区政府通过集团加集群的方式促进义务教育优质均衡发展,呈现了非常可喜的现象。希望学校今后认真学习《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件,全面提高育人质量,发展成为附近老百姓心之向往的好学校。

现场,学校首任理事长杨志成博士发来视频,祝贺学校举办办学实践研讨会,并对学校在新时代如何办人民满意的教育提出新的希望。

现场,学校展示了15节三元全息课程,包括“个人与健康”“社会与人文”“自然与科学”三大领域,既有语文、数学、英语、体育、音乐等传统学科,也有传统文化、整本书阅读、爱商等校本课程。

本次活动由丰台区教工委、丰台区教委主办,丰台区教育科学研究院、北京教育学院附属丰台实验学校、北京教育音像报刊总社、现代教育报承办。

一节全息课堂,撬动学生终身发展

而国际学生则不同,到那就是要租房的。而且作为国际学生,入读学校与所租房子所在区域无关,既然这样,当然要选择最好的学校入读了。

在当天展示的课堂上,记者发现,学校教师身上除了过硬的专业素养之外,还有浓浓的学术味道,这与学校和北京教育学院的合作息息相关。学校成立了“学术指导委员会”,办学六年多时间,703 人次专家走进学校指导。

北京教育学院附属丰台实验学校是在首都“加大市级优质资源整合力度,构建北京新教育地图”的教育形势下,丰台教委根据“内升外引”战略,引进高校进行联合办学的第一批学校。经过六年的办学实践,学校以超常规方式实现跨越式发展,构建完善的现代学校治理模式和“三元全息课程”体系,搭建基于教师专业发展的学习共同体,形成培育全面发展的育人路径。同时,将优质教育资源对外辐射,促进教育均衡发展。

课堂上,教师们以一个全息元撬动学生的全面发展。语文教师王若愚执教的《诫子书》一课,以“静”与“俭”为全息元,品读“修身养德”的内涵。品读诸葛亮对儿子殷殷期盼,品悟诸葛亮“淡泊宁静”的一生智慧。运用互文阅读策略,培养学生互文阅读思维,撬动学生自主探究——寻“修身养性”之本源,探儒家思想之发展,引导学生感受绵延数千年、精深宏富的儒家文化。

10分学校,所在社区家庭收入水平都很高,都属于富人区,但是依然可以分为传统富人区和新兴富人区。传统富人区是指有百年以上历史的富人区,这里居住的不仅是富人,更多的是家族性的富人,社区具有浓厚的欧洲传统文化,学校也具有相当的历史沉淀。而新兴富人区则多属于中产阶层,社区历史相对比较短,一般是近20-30年新盖的郊区居民区,历史底蕴相对欠缺一些。

所以,利用政府评分可以直观的了解到该所学校的家庭情况。中国古代就有“孟母三迁”的故事,很好的说明了与优秀家庭为邻的重要性。新西兰学校的政府评分满分为10分。10分的学校国际学生学费与1分的学校国际学生学费是没有差别的。既然这样,那为什么不选择一所10分学校呢?即使是新西兰本地华人也未必都选择10分的学校,这个主要原因和住房有关系,因为靠近10分学校周边的房产一般都相当昂贵,移民的华人未必能够承受,而长期租房又不是华人家庭的选择,所以当地华人一般会选择在能承受的房价范围内选择一所相对好的学校,这样的学校一般decile分数在7-8分左右。

关注学生全面发展,育天地九大学子

北京教育学院作为合作办学伙伴,院长何劲松表示,学校很好地诠释了党在新时代对教育的要求。学校把立德树人作为根本任务,把满足人民群众需求,把办人民满意教育作为办学方向。今后,北京教育学院将继续支持学校发展,给学校提供教育科研资源方面的服务。

丰台区教工委书记房书勇在致辞中表示,丰台区按照市区要求,积极稳妥推进各项教育改革,充分利用改革的红利,坚持优质均衡发展,深入实施“内升外引”战略,稳步推进集团化办学、集群式发展,以及引进合作办学,打破资源的壁垒,努力办好百姓家门口的每一所学校,希望北京教育学院附属丰台实验学校以此为契机,厚积薄发,开拓创新,努力办好人民满意的学校。

出席本次活动的领导和嘉宾有北京教育学院院长何劲松,丰台区人大副主任王百玲,丰台区政府副区长张婕,北京教育音像报刊总社党委书记兼社长李开发,北京市教委基教一处处长魏旭斌,北京教育音像报刊总社党委委员、副社长李青,丰台区教工委书记房书勇,丰台区教工委委员、教委副主任刘建宾(正处级),丰台教工委副书记李梅,北京师范大学教授郑葳等。

丰台区政府副区长张婕表示,一直以来,丰台区坚持布好局、谋好篇、惠民生,及时调整教育专项规划,确保东中西、南北中、城乡之间优质资源相对均衡。通过“内升外引”等策略,持续扩大优质教育资源覆盖面。通过召开这次研讨会,希望将北京教育学院附属丰台实验学校的教育特色和办学经验进一步总结提升,引领更多的学校,从而让每一个学生都能够享受到公平而有质量的教育。

值得一提的是,学校还自主开发了心理健康教育校本课程——爱商课,并成立了三棵树心理工作室。体育方面,学校广泛开展“阳光体育运动”,使得每个学生能够掌握 1 至 2 项体育运动技能和一项艺术特长。学校独具特色的晨练活动也推动学生形成锻炼的意识,赢得了家长和学生的广泛支持。

据校长郝玉伟介绍,建校伊始,学校构建了基于教育哲学的三元全息课程体系。学校理事会首任理事长杨志成博士对全息课程做了界定,他表示,全息课堂教学把每一节课作为整个学科课程和学校课程的全息单元,旨在使每一节课都能体现学校的办学育人目标的全部信息,能够体现所在学科的核心素养和整体学科逻辑,从而能够通过每一节课撬动学生的学科思维、学科情感和认知发展,撬动学生终身发展,实现全面持续的育人目标。

探索新时代学校样态,全息教育获点赞

校长致辞后,北京师范大学郑葳教授从专家角度表达了她的看法和建议。她表示,学校努力创建和完善育人系统,从学校的文化、办学理念、育人目标、课程建设、课堂教学改进、教师发展等各个方面进行系统变革,为学生素养培养构建一个教育生态。

展示课后,学校校长郝玉伟做了主旨报告,从学校建立的背景、学校的治理模式、三元全息课程体系、教师队伍发展、学生培养途径等几方面介绍了学校情况。他表示,学校成立之日就提出了“怎样办教育、办怎样的教育”的追问,主动承担起“一个学校,一个时代”的办学使命,做出“这所学校要面对问题解决问题,引领教育方向,示范教育行为”的回答。

除了专家的指导,学校还提升自造血能力,搭建学校教师学习共同体、建构教师研修课程体系,提升教师核心修为,引领教师专业化幸福成长。学校还创造性地组建了内部培训师团体,倡导教师不仅是小学教师,还是中学教师、大学教师,甚至是教师的教师。学校教师发掘自己的领域特长,为校长、书记、其他教师做培训,形成了独特的校级培训模式,教师们成长迅速。